Recursos Digitales para Nivel Inicial

En el siguiente blog podemos encontrar juegos educativos para niños a partir de 3 años. 
El mismo presenta no sólo juegos, sino también vídeos, cuentos, canciones; además de ser de entretenimiento, tiene la particularidad de brindar contenido educativo como lectoescritura, actividades que estimulan lo lógico-matemático, contenido sobre el cuerpo humano.
Este blog pertenece a la sala de 4 años del Colegio "Juan Carlos I" de Llano de Brujas, esto nos muestra que los recursos que allí encontramos están bajo la vigilancia de personas especializadas en el ámbito educativo

http://elrincondeinfantiljuancarlos1.blogspot.com.ar/p/pagina-principal.html

Las TIC en la educación... ¿Una herramienta o un estorbo?

                         

El siguiente ensayo hace referencia a las tecnologías de la información y de la comunicación. Todos estamos inmersos en el mundo de las TIC de una manera u otra, pero en esta oportunidad hablaré de su incorporación en el ámbito educativo, es decir, en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Teniendo en cuenta su influencia, sus potencialidades y los desafíos y retos que implica su uso.

Para comenzar desarrollaré la perspectiva constructivista de la enseñanza y el aprendizaje (Coll, 1990, 2001), la cual pretende ofrecer un marco global de referencia psicológico que guíe y oriente el estudio de los procesos educativos, así como los esfuerzos dirigidos a su revisión y mejora.

Según Coll (1995) el aprendizaje escolar es un proceso de cambio interno en las representaciones mentales de los alumnos sobre los contenidos, sobre los objetos de enseñanza y aprendizaje. El núcleo básico de los procesos formales de enseñanza y aprendizaje es el “triángulo interactivo” formado por las relaciones mutuas entre alumno, contenido y profesor aparece, así, como el núcleo básico de los procesos formales de enseñanza y aprendizaje, y como la unidad mínima significativa para el análisis de tales procesos.  En el ámbito del aula, este triángulo se concreta en la "interactividad", entendida como la articulación de las actuaciones de profesor y alumnos en torno a una tarea o contenido determinado.

El estudio de la interactividad en entornos, contextos o situaciones de enseñanza y aprendizaje mediados por TIC incluye como uno de sus ingredientes fundamentales el

análisis de lo que podemos llamar “interactividad tecnológica”, es decir, de la incidencia de las características de las herramientas tecnológicas.

La naturaleza del uso que se haga de la computadora, la naturaleza de las tareas y el nivel de reto que supongan para los alumnos, la forma de organización de los recursos por  parte del profesor en apoyo de la realización de las tareas, el grado de autonomía del alumno en la realización de diversas tareas mediadas por la computadora (búsqueda de información, manipulación de datos, desarrollo de ideas), el grado en que se lleve a cabo una actividad reflexiva, el papel de las TIC en el apoyo a las tareas, la evaluación del trabajo con las TIC, o el tiempo empleado usando las TIC, son algunos de los aspectos de la práctica que, pueden contribuir a la influencia de las TIC en los resultados de aprendizaje obtenidos por los alumnos.

Pero también presenta diversos inconvenientes, como los siguientes:

• Pérdida de liderazgo por parte del profesor o tutor.
• Aturdimiento debido a la cantidad la información.
• Disfuncionalidad en el uso de las TIC
• Diferentes niveles en el manejo de las TIC y diferentes posibilidades.
• No aplicación de estrategias para utilizar las TIC.
• Preponderancia del formato frente al contenido.
• El uso de las computadoras en casa genera muchos más efectos cognoscitivos que el uso de las mismas en la escuela. 

Para evitar algunos de estos inconvenientes sería adecuado averiguar antes de introducir las TIC en el aula es el grado de  conocimiento y manejo que tienen nuestros alumnos de ellas. Suele ser un error muy común el querer utilizar una herramienta que nos parece muy interesante y el dar por descontado que nuestros alumnos ya la conocen. Y no sólo que saben usar la herramienta sino también que poseen las habilidades para gestionarla.  

El uso de las TIC debe estar acompañado de estrategias de aprendizaje que nos conduzcan al objetivo señalado. Más que con ninguna otra herramienta de clase debemos tener siempre muy presente el norte, es decir, nuestro objetivo de aprendizaje, y no dejarnos cegar por la novedad y la fascinación que produce la utilización de estas maravillas de la técnica.

Además, las TIC presentan potencialidades como:

• Formalismo: Implica previsión y planificación de las acciones. Favorece la toma de conciencia y la autorregulación.
• Interactividad: Permite una relación más activa y contingente con la información. Potencia el protagonismo del aprendiz. Facilita la adaptación a distintos ritmos de aprendizaje. Tiene efectos positivos para la motivación y la autoestima.
• Dinamismo: Ayuda a trabajar con simulaciones de situaciones reales. Permite interactuar con realidades virtuales. Favorece la exploración y la experimentación.
• Multimedia: Permite la integración, la complementariedad y el tránsito entre diferentes sistemas y formato de representación. Facilita la generalización del aprendizaje.
• Hipermedia: Comporta la posibilidad de establecer formas diversas y flexibles de organización de las informaciones, estableciendo relaciones múltiples y diversas entre ellas. Facilita la autonomía, la exploración y la indagación. Potencia el protagonismo del aprendiz.
• Conectividad: Permite el trabajo en red de agentes educativos y aprendices. Abre nuevas posibilidades al trabajo grupal y colaborativo. Facilita la diversificación, en cantidad y calidad, de las ayudas que los agentes educativos ofrecen a los aprendices.

Si bien las TIC en la educación abre muchas posibilidades, también plantea diversas exigencias tanto para el docente como para el alumno y la institución educativa en la que se llevan a cabo.

Uno de los principales desafíos se refiere a la tarea docente, ya que le demandan que sean, precisamente ellos, los responsables de la alfabetización tecnológica  de sus estudiantes y del dominio de una diversidad de competencias requeridas en el contexto de las demandas de la sociedad del conocimiento.

Otro desafío que se puede desencadenar, es la falla o mal funcionamiento de alguno de los elementos o mecanismos que permiten tener acceso a los programas, lo que puede propiciar pérdida de tiempo para alumnos y maestros que experimentan períodos restringidos para concluir programas de estudio.

A modo de conclusión, puedo decir que, en mi opinión, las TIC son una herramienta en la educación, siempre y cuando se les de el manejo y el uso adecuado, las cuales tienen una gran influencia en la educación ya que se utilizan como un mediador en el proceso de enseñanza y aprendizaje, un mediador en el triángulo interactivo. 

Hoy por hoy el alumno presenta necesidades educativas diferentes y ello exige dar una respuesta de cambio. Por eso mismo, el profesor debe de participar en el diseño y producción de nuevos materiales y debe planear cómo y en qué tiempo utilizarlos, siendo un gestor y orientador de los recursos de aprendizaje. El maestro de esta era educativa debe dominar los medios y las destrezas que son necesarias para explotar las herramientas TIC en forma eficiente. Por su parte, el alumno debe aprender a investigar de nuevas formas, ser un mejor usuario de la información y debe de acostumbrarse a que la interacción en el proceso de enseñanza-aprendizaje no será solamente entre profesor-alumno sino que tendrá que abrirse al intercambio de experiencias y conocimientos a través de las redes sociales. Las instituciones educativas, por su parte, deben de ofrecer una formación académica que permita responder a las demandas no solamente de conocimiento sino  del uso de la tecnología aplicada a la educación. 

Bibliografía

• Coll, César (1995) “Los desafíos de las TIC para el cambio educativo”. Editorial Fundación Santillana.
• Litwin, Edith (2005) “Tecnologías educativas en tiempos de Internet”. Amorrortu editores.
• Buckingham, David (2008) “Más allá de la tecnología. Aprendizaje infantil en la era de la cultura digital”. Editorial Manatial.
• http://investigacion.ilce.edu.mx/stx.asp?id=2333&db=&ver=
• http://www.academia.edu/1139370/El_an%C3%A1lisis_de_los_proceso_de_ense%C3%B1anza_y_aprendizaje_mediados_por_las_TIC_una_perspectiva_constuctivista
• http://comprofes.es/sites/default/files/slides/gonzalez_loya_carmelo_guion.pdf